初中阶段是学生建立世界观、人生观、价值观的重要阶段，在这个过程中，每个学生都需要正确的引导。高青县第六中学为了充分满足学生成长的需求，开发了四导育人德育品牌，构建了全员育人导师制。

高青县第六中学副校长 谷纪艳：四导是指思想上引导 学业上辅导 心理上疏导 生活上指导，品牌的主要目的是在学校中构建全员育人 全程育人 全方位育人的学校育人体系，在教学中实现平等尊重的新时代师生关系，在学生成长道路上，引导学生形成正确的人生观 世界观和价值观；

教师不仅要会教书，更要会育人，融入到学生中去，和学生实现真正有效的沟通。学校坚持一生一导师的制度，导师每月至少与学生家长联系一次，每学期至少召开一次家长会或家访一次，建立了良好的家校沟通制度，努力让每个学生都能感受到爱与关怀。

高青县第六中学学生：在生活中有了烦恼，在学习中有了困扰，老师都会孜孜不倦教导我们，我们和老师的相处是平等双向的；我们与老师的关系不再是师生关系，而是无话不谈的知心朋友；

教师走进了学生的内心世界，教师的育人观念和教育方式也得到转变，实现了教师从导学转变为导育，教师的育人能力得到提升，最终受益的是每一位学生。

【高青县第六中学副校长 谷纪艳：激发了孩子们内在成长的动力，从敬畏转向了期盼，从要我学转向了我要学，导师制的实施融洽了师生关系，增进了家校沟通，创设了和谐的教学环境，打造了良好的教学秩序，教育教学质量不断攀升。

德育教育的内涵十分丰富，高青县第五中学就根据自身特点，打造了“蔬果之中育美德”的特色德育品牌。学校利用空闲土地，开辟了6000多平方米的“秋实园”劳动实践基地，由学生自主种植桃树、杏树、梨树、南瓜等十几种果树和蔬菜。除了组织学生进行劳动实践外，学校还引导学生自主查阅种植知识，写种植日记，开展经验分享活动，拓宽了德育教育的渠道，丰富了德育教育的内容。

高青县第五中学学生：这次劳动种植不仅为学校增添了绿意，还让我明白了许多道理，想要种植就必须耕耘，一分耕耘一分收获；我们见证了一棵小树苗的成长，更见证了一个生命的成长，这样的体验真的让我成长了许多；

通过劳动实践，学生们走出课本，走进田间地头这个大课堂，感受“粒粒皆辛苦”的意义，使原本枯燥的知识在生活中再现，收到了很好的育人效果。

高青县第五中学校长 史雷：帮助学生树立了劳动意识，养成了良好的劳动习惯，锻炼了基本的劳动技能，培养了学生良好的合作意识和团队精神，引导学生牢固树立尊重劳动成果 尊重劳动者的意识，让学生懂得劳动最光荣 最崇高 最伟大 最美丽的道理。

编辑：盛鹏

责任编辑：李冠群

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