在“建设书香校园”活动中，桓台县实验学校和桓台县实验中学多维度开展全科阅读活动，通过讲故事、表演课本剧、诗歌朗诵等方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生养成阅读习惯，体会阅读的快乐，潜移默化中提升了学生们的阅读素养。

“与书为友，与乐同行”一直是桓台县实验学校追求的阅读目标，“把学校建在图书馆里”则是学校最重要的办学理念。

2019年暑假期间，学校重新对图书馆进行了升级改造。现在，高端大气的图书馆为师生阅读开辟出更辽远的天地；漫步在校园，图书角、阅览桌椅随处可见，教室、走廊、门厅、花园都成为师生的阅读场。只有好的阅读环境自然是不够的，如何实现“真阅读”才是一个“硬核命题”，而学校的做法是依托课程体系来落实阅读规划。

为保障常规阅读正常开展，让每位学生都能坚持阅读并享受到阅读的乐趣，桓台县实验学校将定时定量阅读安排进学生的校内学习规划。每天20分钟的晨诵，30分钟的暮读，每周两节阅读课，当阅读成了每日必做的事情，学生的阅读习惯和兴趣就得以稳定了。

此外，为激发师生的阅读热情，学校每年都会组织高规格的读书节，活动形式丰富多彩，例如好书交流会、读书演讲会、诗歌吟诵展演等等，通过开展活动，让师生体会到阅读带来的成长力和愉悦感，更加激发其阅读兴趣和动力，有利于养成主动阅读的好习惯。　

为了推动全科阅读的开展，学校从学科专业的角度为各年级的学生制定出书单，突出专业学科素养，并且符合对应年级学生的认知能力，给出阅读书单的同时，对学生提出阅读要求，并制定出对应的阅读评价方案，促使阅读能落到实处。

在桓台县实验中学，学校着重开展了全科阅读理念下，初中多学科阅读课程体系的构建及实施研究。课程设置上，初步构建“‘馨阅读’阅读体系”，使阅读课程化，体系化。充分协调升学压力与保障学生阅读的关系，课时安排上专门设置了阅读课，初一初二每周两节，初三、初四每周一节，让学生有时间充分进行阅读。基础设施上，学校在每个班都建立图书角，书籍每学期进行更新；学校图书室全天对学生开放，每年对图书室书籍进行更新、补充。本学期，结合市教育局推荐书目批量购置了书籍，涉及文学、数学、自然、艺术等不同学科，做好学生阅读的物质层面保障。

此外学校还开设阅读指导课，帮助学生解决“为什么读”“读什么”“怎么读”的问题，在阅读过程中设置一系列的阅读活动，调动学生阅读的积极性，通过读书打卡、阅读测验等活动督促学生按时开展阅读，记录学生读书过程。在所有学科老师的参与下，学生阅读的内容更加广泛，包含了历史故事、百科知识、自然科学、计算机、美学等各个方面。学生的阅读也不再是被动的，而是开始有了自主性，孩子们也从阅读中丰富了感受，启迪了思维。

为督促教师养成自觉阅读的习惯，学校成立了“青年教师读书吧”，开展读书打卡活动，让很多老师真的爱上了阅读。除此以外，每学期学校都要开展读书论坛活动，旨在通过论坛发挥榜样示范作用，让更多的老师走进喜爱读书的行列。